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  發表:tianshan 日期:2019-4-3 點擊率:230
教育的價值、關系和詩意 (三)

玩兒,是天地間學問的根本!

              ——周訓輝         

聽完李鎮西老師的講座,覺得李老師是一個很會”玩兒的人,剛畢業參加工作的時候就和孩子一起騎著自行車出去玩,以至于結婚之后每年過年也會找學生一起去家里包餃子吃。

“好關系”是做好班主任工作一個一個繞不開的話題,李老師提到“每個學生都是驕傲。”這讓我想起了網上的一個段子“學習成績好的孩子,我們老師要好好對待他們,因為將來他們有可能成為科學家、醫生、、、、為社會做出貢獻;學習成績中等的孩子,我們老師要好好對待他們,因為將來有可能成為同事;學習成績不好的孩子,我們老師也要好好對待他們,因為將來他們有可能給學校捐錢。”確實是這樣的,孩子的未來我們怎么知道是什么樣的呢?所以,善待每一位孩子吧!

要想平等的對待每一位孩子,建立民主平等的師生關系很難!不要忘記自己曾經是個孩子。這讓我想起了剛畢業來天山的時候,與學生打成一片。記得第一次運動會,我們班是年級第二名,晚上的時候我給每一名孩子買了一包牛奶,運動員每人再發個水果。回到宿舍孩子們開心的喝牛奶。那一年學校進行了一次“最喜歡的老師”評選,兩個班的孩子大部分都選了我。那個時候想的最多的就是:“我上學的時候喜歡什么樣的老師,那我就怎么做。”與學生玩到一起,很享受,很快樂。但是現在很可怕的是自己的熱情在縮減,同樣的快樂也在減少。好長時間沒有想起自己的“初心”是什么了,我想我們應該不時的把自己的初心拿出來擦拭點亮,重新供于自己的神壇之上。

不要忘記自己曾經是個孩子,不用擔心成績,因為只要素質高了成績絕對差不了。



聽李鎮西老師講座的收獲感悟

                    ——石翠蓮

2019年3月29日,帶著激動的心情去聽李鎮西老師的講座。李老師一上臺,我感覺他很高深、遙不可及的樣子。李老師一開口說話出人意料,說的是自己的u盤丟了,這是我們生活中的經常遇到的小事,一下子拉近了李老師和我們之間的距離,感覺李老師還是很接地氣的呢。接著李老師開始了他的講座,李老師從教育的價值、關系和詩意方面給我們以引領、震撼和共鳴,感動的老師們也是連連落淚,期中有兩點引發了我的回憶與思考。

一、把理論應用于實踐。李老師一直強調自己始終在做的一件事就是把蘇霍姆林斯基的教育理論應用于實踐。這么多年來,李老師堅持尊重學生、與學生交心、向學生學習,建立了良好的師生關系,用自己的方式與學生交流,用自己的行為感染者學生,他的每個學生都正直善良、熱愛生活。這就是教育的成功,我們培養的就是人格完整、熱愛生活的幸福公民。從李老師身上我也似乎看到了自己的影子,我也喜歡讀過蘇霍姆林斯基的《愛的教育》,我也曾把愛灑在學生心田,為什么我沒有成為名師呢?反思自己與李老師的差距,我實習結束后,喜歡我的學生給我寫過信,可是我回信了嗎?我第一年教學時,學生喜歡我,我珍惜了嗎?我尊重學生、與學生交心,可是我堅持做了嗎?是啊,自己在愛的教育之路上走走停停,比起李老師一如既往地熱愛學生,我還差得很多呢!繼續學習,積聚能量,比自己所學的理論持久的應用于實踐,簡簡單單做教育本來的樣子——培養人。

二、師生互相監督。在教學中,我們也與學生一起制定公約,進行互相監督,但是我們的監督還是不夠平等,我們監督學生的地方多,學生監督我們的地方少,我們對學生的懲罰多,對我們自己的懲罰少。要想使自己進步,就得讓學生多監督自己,制定更平等、民主、具體的“師生互助措施”。



聽李鎮西教授演講有感

——郭晨

在聽了李鎮西教授的演講后給我觸動最深的一句話是幫助每一個孩子成為最幸福的自己,這才是教育本該有的樣子我非常贊同這句話但是做到這句話卻很難因為現在的家長更關心的還是學生的成績,他們把幸福定義為“卓越”。可是卓越只是少部分人能夠做到的事情,而幸福包含的內容卻很多。上個星期我去小飯館吃了個拉面,飯館老板正在和孩子交談:“你怎么才考了第七名,天天畫畫干什么,你是個男孩子,竟弄這些個東西。”在我心中,孩子考試第七名已經很不錯了,孩子做些自己喜歡地事情多好,為什么要剝奪孩子的樂趣。

再想想我的美術課堂,我反思自己,難道音體美課堂不是學生最喜歡的嗎?為什么在我的課堂里,總有少數不喜歡美術的聲音原因不過是我給孩子的規定太多了,不許這樣做不許那樣,保持紀律,不準亂動這些大都違背學生天性,所以會出現不喜歡美術的學生

為了讓孩子體會到更多的幸福,我們要給學生一些規定,多讓孩子自由創作。美術課堂不僅要會畫,還要會手工,會鑒賞,會想象。讓孩子們創作出的作品充滿生命力,讓學生體會真正的幸福。



李鎮西講座心得體會

——孫雙雙

 前幾天聽了李鎮西老師的精彩講座,我感觸頗深,思考了很久,也思考了很多。看到李鎮西老師將幾十年前的老照片一張張呈現出來,將二十年前的教學資料還完完整整的保存著,看到上了大學的孩子們現在還在惦記著他們的李老師,我最大的感觸是:教育是用心去做的,只有充滿愛心,才能做好教育,教育也會因愛心而變得更加美好。

在李老師的整個報告中,讓我深受感觸的點就有很多,跟孩子們一起玩耍;利用課前的時間給孩子們讀好的文章;每一屆學生畢業時都給他寫指出缺點的信件等。有感觸的同時,感覺自己也應該要做點什么。

首先,多參與孩子們的活動,多與孩子們交流。

想走近孩子們的心里,就要同孩子們一起做他們喜歡的事情;在孩子們的美術課中進入課堂與孩子們一起上“串珠課”,讓孩子們覺得在課堂中老師跟我們是平等得。在課外活動時,跟孩子們同游戲;在相處過程中慢慢走近孩子們的心里。

其次,讓孩子們敢給老師提意見。

在與孩子們的相處中,老師無法用孩子的角度看待問題,有些問題處理起來,有時孩子們內心會存在不滿,但是處于教師的地位,孩子們不敢反駁,只是記在心里,時間久了就會有怨氣。所以結合自己的班級情況,每周對老師這周的工作狀態進行交流,通過交流找到教師自身問題進行進一步的完善。

最后,與孩子們共同學習。

在提倡學習的大環境下,與孩子們共同閱讀、共同學習;利用學校的閱讀課進行學習及定期師生進行分享讀書感悟,通過這種形式在學習中師生進行互相督促。

我只是一名普通的小學教師,曾為自已的不足而找不到方向,曾為自已的落后而徘徊。但聽了李鎮西的報告后,我終于知道,我也可以做得更好,我應用心走進孩子中去,用我的愛給孩子們以呵護,給孩子們以關懷,當我真心的走進孩子,孩子們將用成長給我帶來無比的幸福與欣慰。 



      公平、公正、朋友

        ——周悅鳴

聽完李鎮西老師的講座之后心中有很多感觸,但最后品讀出三個詞語為公平、公正、朋友

尤其是在班級管理方面,當聽到班規的制定是全員參與,耗時接近一個月時,心中不免竊喜,我與李老師班級管理的思路都是相同的,也是一直這樣做的。但當聽到后面班主任也受到班規的約束時,心中不免一驚,審視耗時一個月制定出來的班規沒有對班主任的約束時,心中忽然感覺好像失去了什么,班主任脫離了班集體,游離在班集體之外,沒有成為班集體的一員,沒有和同學們共同成長、經歷。

這是我所沒有思考到的領域,我們每天都在要求學生按照班規執行,講究公平公正,但是班主任真正做到公平公正了嗎?真正按照班規去執行了嗎?我不斷的責問自己,我沒有做到。當聽到李老師犯了錯誤接受懲罰去掃地的時候,我的內心感到很震撼。放下了教師所謂的面子、自尊,真正成為了班級體的一份子,這個時候忽然想到了一句話“天子犯法與庶民同罪”,我們自己應樹立起好的榜樣,讓我們的孩子去學習我們,身教永勝于言傳。

這次返校我和班委重新審視了班規,借助班會課把自己融入到班級之中成為班集體的一份子,按照班規來執行所有的班級事務,和他們成為真正的朋友,和他們真正玩到一起,讓我的學生真正的發自內心的喜歡我,讓我成為他們在校的依靠,讓學校真正成為孩子們向往的地方。




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